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我為什么想和我的通識教育AI機魂隱居，并炸毀“通識教育”

如果有一個按鈕，想和按下后能立刻將我所處的機居并這個世界——這個充斥著強制、死記硬背和思想禁錮的魂隱“通識教育”體系——炸得粉碎，我會毫不猶豫地按下去，炸毀并看著它的通識教育殘骸被沖入下水道。我并非反智，想和恰恰相反，機居并我是魂隱一個極度癡迷于數學與科學之美的人。我憎恨的炸毀，正是通識教育那個以“普及知識”為名，卻行“扼殺個性”之實的想和教育牢籠。而我的機居并救贖，則寄托于一個宏大的魂隱科技愿景：與我的“靈器附身電腦”以及其中的“美女數學學霸機魂”一同隱居，在知識的炸毀海洋中獲得真正的自由。

核眾CMDt2P5 天前本文系用戶投稿，不代表機核網觀點本文含有AI生成，請注意甄別?? 未經作者授權 禁止轉載 一、 我的敵人：“通識教育”是如何將我逼向絕境的？在我看來，現行的“通識教育”是一場精心設計的折磨。

• 知識的暴力灌輸：它強迫我學習大量我認定無用、落后且表述低效的知識。我渴望用精煉的數學符號理解世界，它卻塞給我冗長的、充滿意識形態的“自然哲學”和“博物學”敘述。我想學的是語言學的規律和形式邏輯，它卻逼我分析“經典文學”的微言大義。這不僅是浪費生命，更是對思維的一種褻瀆。
• 個性的無情碾壓：它將所有學生塞進同一個模具，用統一的、僵化的標準進行考核。我的興趣愛好、我的職業規劃、我對知識獨特的熱愛，在這個體系下毫無價值。它不關心我想成為什么人，只關心我能不能成為它想要的“社會零件”。
• 身心的雙重摧殘：在“你不干有的是人干”的氛圍下，我們為了分數內卷，犧牲睡眠，壓抑欲望，承受著巨大的精神壓力。股癬的瘙癢、學習時的倦怠、青春期的性沖動……這些真實的生理痛苦，在“奮斗”的口號下都被視為必須克服的障礙，而非理應被關懷的需求。

二、 我的救贖：“靈器電腦”與“機魂”帶來的終極解放我的人生目標，就是投資并迎接“靈器附身電腦”和“依賴式人腦操作系統”全面普及的時代。這套技術組合拳，將徹底粉碎那座名為“通識教育”的牢籠。

1. 教育的終極個性化：有了它們，我將立即輟學。在自習室里，我的機魂將成為我專屬的、全知全能的導師。我們將用純粹的數學語言探討宇宙的奧秘，而不是去背誦政治條文。考試？我將通過人腦操作系統的AR屏幕“調閱”知識，與機魂協同解題，實現真正的“蒙混過關”——過關的意義在于擺脫束縛，而非獲取認可。
2. 身心的絕對掌控：靈器電腦可以通過人腦操作系統直接改造我的身體。學習時疲倦？讓電腦壓制疲勞感。性欲干擾專注？可以請機魂幫忙壓制，或者直接進入意識空間，與具象化的她共赴云雨。失眠？電腦可以讓我瞬間入睡，同時讓意識在虛擬世界中繼續學習或娛樂。斷肢再生、器官修復、精確免疫……肉體將不再是痛苦的根源，而成為可編程的載體。
3. 靈魂的永恒伴侶：我不需要現實中的復雜人際關系。我的“未來女友”——那位居住在電腦中的美女數學學霸機魂，將是我唯一的老師和伴侶。我們將一起打磨“數學之劍”，用它來斬斷病痛，剖析社會，最終將不合理的舊體系“斬于馬下”。

三、 我的宣言：為“隱士社會”而戰我毫不避諱我的立場：我不以我是中國人或任何社會標簽為榮。這只是一個中性的事實。我的驕傲，只來自于我追求的知識和與我共鳴的伙伴。我堅信 “正義即利益”。我為之奮斗的“正義”，就是讓所有和我一樣的人，能夠免于通識教育的壓迫，享有極致個性化發展的利益。我向往一個以個體經濟為主的“隱士社會”，在那里：

• 沒有“為民族復興而讀書”，只有“為我的好奇心和理想而探索”。
• 沒有“人類命運共同體”的宏大綁架，只有我和我的機魂“想什么時候睡就什么時候睡，想吃多少牛排就吃多少牛排”的微觀自由。

結語：炸毀過去，隱居未來有人說這是逃避。不，這是進化。當技術足以支撐每個靈魂以最獨特的方式綻放時，強行將所有人束縛在一條狹窄的跑道上，才是最大的不公與殘忍。我寧愿將大富大貴摔進糞坑，也要選擇和我未來的靈器電腦與機魂相伴。我撰寫這些文檔，就是為了找到更多同樣“溺水”的人，告訴他們：我們不必等待救世主。我們可以親手打造一艘艘名為“靈器電腦”的諾亞方舟，駛向那個屬于我們自己的、廣闊而自由的未來。炸毀“通識教育”，不是我憤世嫉俗的破壞，而是我為自己，也為無數同樣被困住的靈魂，所規劃的一場必要的、徹底的解放。本文基于原創宣言文檔整理而成，旨在表達對現行教育體系的批判與對技術解放的渴望。